Las capacidades físicas en el aula. Juegos y formas jugadas para llevarlas a la práctica

 

 

 

Módulo 1. Justificación teórica. Organización UD y modelo de sesión

Objetivos:

• Presentar y justificar la importancia del trabajo estructurado de las capacidades físicas en los centros educativos.

Contenidos:

1. Ley de educación y currículum.

2. Currículum de educación física en la educación primaria.

   1. Competencias básicas propias divididas en cuatro dimensiones.

   2. Contenidos de evaluación.

3. Currículum de educación física en la educación secundaria.

   1. Ocho competencias que se organizan a partir de cuatro dimensiones.

   2. Contenidos/Criterios de evaluación por cursos.

4. Justificación teórica de las capacidades físicas básicas dentro del currículum escolar.

5. Organización de las unidades didácticas.

   1. Temporalización.

   2. Estructura y organización semanal.

   3. Modelo de sesión.

 

Módulo 2.  La Amplitud de Movimiento (ADM)

Objetivos:

• Dar a conocer y trabajar la parte teórica de la amplitud de movimiento en la etapa de educación primaria y educación secundaria.

• Ofrecer recursos prácticos, reales y originales (juegos, formas jugadas, etc.) para desarrollar la amplitud de movimiento en el aula.

 

Contenidos:

1. Definición y manifestaciones de la amplitud de movimiento.

2. Componentes o determinantes de la amplitud de movimiento.

3. Evolución de la amplitud de movimiento.

4. Objetivos fijos de la amplitud de movimiento en la escuela y en la iniciación deportiva.

5. Orientaciones a la hora de trabajar la amplitud de movimiento con niños.

6. Métodos de trabajo.

   1. Estáticos.

   2. Dinámicos.

   3. Mixtos.

7. Evaluación.

   1. Rúbrica evaluativa de una unidad didáctica sobre las capacidades físicas básicas.

 

 

Módulo 3. La Velocidad

Objetivos:

• Dar a conocer y trabajar la parte teórica de la velocidad en la etapa de educación primaria y educación secundaria.

• Ofrecer recursos prácticos, reales y originales (juegos, formas jugadas) para desarrollar la velocidad en el aula.

 

Contenidos:

1. Definición. Clasificación/manifestaciones de la velocidad.

2. Objectivos del trabajo de la velocidad en el ámbito escolar.

3. Pautas por el trabajo de la velocidad en el ámbito escolar.

4. La evaluación.

   1. Propuesta de test.

   2. Rúbrica evaluativa de una unidad didáctica sobre las capacidades físicas básicas.

 

Módulo 4. La Fuerza

Objetivos:

• Dar a conocer y trabajar la parte teórica de la fuerza en la etapa de educación primaria y educación secundaria.

• Ofrecer recursos prácticos, reales y originales (juegos, formas jugadas) para desarrollar la fuerza en el aula.

 

Contenidos:

1. Definición. Clasificación. Factores de los que depende la fuerza.

2. La fuerza en niños y jóvenes.

3. Normas básicas para el entrenamiento de la fuerza.

4. Planificación.

5. Medios y métodos para el trabajo de la fuerza.

6. Propuestas de evaluación en el ámbito escolar.

   1. Rúbrica evaluativa de una unidad didáctica sobre las capacidades físicas básicas.

 

 

Módulo 5. La Resistencia

Objetivos:

• Dar a conocer y trabajar la parte teórica de la resistencia en la etapa de educación primaria y educación secundaria.

• Ofrecer recursos prácticos, reales y originales para desarrollar la resistencia en el aula.

 

Contenidos:

1. Clasificación.

   1. Según el proceso metabólico-fuente o vía energética.

   2. Según el tiempo y la intensidad de las acciones.

   3. Según las características de la actividad/deporte.

2. Métodos de entrenamiento de la resistencia.

3. Objetivos de trabajo de resistencia en el ámbito escolar.

4. Pautas por el trabajo de resistencia en el ámbito escolar.

5. Métodos por el trabajo de la resistencia en el ámbito escolar.

6. Evaluación.

   1. Propuesta de test para valorar la resistencia.

   2. Rúbrica evaluativa de una unidad didáctica sobre las capacidades físicas básicas.

 

Módulo 6. La Evaluación de las Capacidades Físicas Básicas en la escuela

Objetivos:

• Dar a conocer métodos y modelos de evaluación de las capacidades físicas básicas y su unidad didáctica.

 

Contenidos:

1. Marco teórico básico.

2. Evaluación de las competencias en educación física.